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权威!重庆教科院发布初三复习指导意见!(语文、数学、化学)

重庆市2020年初中学业水平暨高中招生考试顺延一个月进行,考试时间为7月12日至14日。为针对性解决各区县、学校初三后期复习教学可能面临的困难、存在的问题,提高重庆市初三后期复习教学质量,重庆市教育科学研究院 特研制中考各学科初三后期复习教学指导意见,供各区县教研机构、学校和老师参考。


语  文

重庆市教育科学研究院初中语文教研员

陈家尧

 

总体思路:

把握2020中考语文脉动,抓好两条主线,规划三轮复习。顺应语文规律,做好八项工作,迎接中考胜利!


一、2019年试题特点

1.守正出新,遵循语文教学规律

2019年试题的考点、题型、难度、权重等总体上延续上一年的要求,在一些局部试题上有所变化,总体平稳,又稳中有变。坚持语用,在真实的语言情境中考查学生建构和运用祖国语言文字的能力。回归教材,全面落实统编教材要求。凸显语文学科本质,遵循语文教学规律,强调在生活中学语文,培育语文智慧。

 

2.注重思维,考查语文核心能力

“思维的发展与提升”是语文学科核心素养之一。试题注重思维能力的考查,从识记、理解、应用、分析综合、鉴赏评价和创意六个能力层级,考查形象思维、逻辑思维能力以及思维的深刻性、批判性和独创性。

 

3.立德树人,融入优秀文化元素

立德树人,增强文化自觉,提升文化自信,是语文学科的神圣使命。整套试题关注中国文化,融入传统文化、乡土文化、巴渝文化元素,具有浓郁的文化意味。


二、复习教学计划

1.考试要求变化

2020年语文中考总体仍然参照2019年的命题原则及思路,试题板块、题型等将与去年保持一致,力求平稳。同时,为了推进语文教学改革,深入贯彻落实统编教材的要求,在考查的方式和内容上有一些细微的变化。具体体现在:词语的考查重点为统编教材中要求掌握的词语,综合性学习考查内容回归统编教材内容,名著阅读和古诗文考查篇目略有调整。

 

2.复习进度安排

本期有九年级下册新课教学的任务,各校前期线上教学已在推进。在返校后教师要进行摸底检测,分析学生前期居家学习情况,对掌握不好的内容要进行补救。就复习教学而言,分为三个阶段:

 

第一阶段:第一轮复习,全面开花,夯实基础。依考点专题线、教材线进行全面复习,构建知识网络,形成基本能力。时间:4月下旬-6月上旬。

 

第二阶段:第二轮复习,难点突破,强攻堡垒。对第一轮复习掌握不好的考点进行展开复习,以突破难点,提升能力。时间:6月中旬-6月下旬。

 

第三阶段:第三轮复习,套题练习,查漏补缺。通过套题练习,发现知识的缺漏,及时弥补,以形成全面的应考能力。时间:6月下旬-7月上旬。

 

因考虑到各区县指标到校考试在中考之前,各校应根据其时间,于此前完成第一轮复习,并适度安排一些套题练习,以期形成基本的应考能力。

 

三、复习教学建议

1.准确把握学情

前期线上教学,较之平时线下的教学,会有“打折”现象,因此复课后,要通过与学生的交流、检测评价等方式,准确把握前期学生学习情况。对于前期教学中的“夹生饭”要及时“回锅补火”。同时,要关注个体差异,之前成绩相似的学生,在线上教学过程中,可能因自觉与否而呈现分化现象,对部分成绩下滑的学生要给予更多关注,加强个别指导。在整个复习教学过程中,要把学情研究当作首要任务,要在把握学情的基础上,基于学生的问题来展开教学,始终坚持以学定教的原则。从以往情况来看,初三学生在现代文阅读、作文上有较大的提升空间,应特别关注。

 

2.加强考试研究

重庆市语文中考,有自己的特点和要求,广大师生在复习教学中要加强考试研究,准确把握考试要求,对要求中的例题、样题要深入解读,明晰考点、题型、难度及变化,有的放矢进行复习,避免无效劳动。要区分文学作品和实用文本考查的差异,前者是整体感知、理解分析、评价鉴赏,后者是信息整合、解释推断、问题解决。要特别关注名著、综合性学习、文言文探究等难点试题的考查方式。

 

因考虑到各区县指标到校考试在中考之前,各校应根据其时间,于此前完成第一轮复习,并适度安排一些套题练习,以期形成基本的应考能力。

 

3.做好复习规划

较之往年,今年的教学时间更紧,压力更大。各校初三备课组要根据校情学情,统筹安排初三语文复习计划,明确划分三个复习阶段的时间、复习任务、责任分工。在第一轮复习中,要兼顾专题、教材两条线,间插写作复习。对于需要积累的字词、古诗文背诵篇目要给定一个时间段分散记忆。此外,还需要间插练习,以巩固已复习过的考点,用“滚雪球”的方式来推进复习进程。

 

4.注重课型差异

复习教学主要有两类课型,一是专题复习课,一是讲评课,这两种课型各有其基本的结构。专题复习课结构:考点呈现明方向——尝试练习找问题——方法点拨寻路径——巩固练习求提升——反思总结成能力。讲评课结构:错例引入——方法归因——拓展训练。这两种课型结构强调基于问题而教,注重反思感悟。此为基本结构,针对具体的复习内容和学情应有变式结构。此外,还可以继续尝试线上教学与线下学习的混合方式,采取“线上点播、线下答疑、个别指导”的复习形式,交互运用多种教学手段,形成互相协同、互相补充的格局。

 

5.优化复习资源

语文复习是一门科学,语文能力的提升,不在于大量繁复的练习,而在于精要、精准、精当的训练。对于复习资料和学生练习试题,主张优化精选,突出重点难点,选用典型题例,关注答题过程,力求以一当十,切忌题海战术。充分发挥教材的典例作用,尽量选用规范的中考试题作为学生练习试题。在教学时间相对缩短的情况下,可以将一些复习内容进行整合。

 

6.发挥主体作用

没有深层次的认知参与,就不可能形成高层次的认知能力。复习教学,要引导学生深度融入学习,让他们经历深层次的认知过程,要加强自主学习与小组合作学习,要强化学习中的反思与总结。要凸显学生学习中的主体作用,让学生在知识构建、试题解答中充分展开思维过程,教师要从中“诊断”出学生的知识和思维上的问题,并进行有效的点拨。反对知识的简单灌输,要采用启发式、讨论式教学,注重讲练结合,使学生始终处于积极主动的思维状态。

 

7.强化应考技巧

应考有着诸多技巧,如全卷的时间分配、简单题与难题的应对、题干的审读、文段的阅读、作文的构思拟纲等方面都需要进行相应的技巧指导。在审题方面,要注意抓住关键词句,揣摩命题意图,明确答题要求。在现代文阅读中,要按照先读文后读题的过程,要强化答题中的语境意识和关联意识。作文要确保有充裕的时间,要学会运用思维导图快速拟写作文提纲。要注意卷面书写规范,特别是古诗文积累题的书写,避免无谓失分。

 

8.调节学生心理

由于居家防疫时间长和初三复习紧张的双重压力,学生难免会产生烦躁、焦虑等负面心理,教师要注意引导。要通过集体疏导、个别谈心、学生交流等方式,来舒缓学生心理压力。此外,在复习过程中,也要注意采取生动活泼、灵活多变的教学方式来缓解学生情绪,如互助问答、命题互考、知识竞答、歌词品析、分组活动等。

 

虽然今年面临诸多的挑战,但只要我们能精心谋划,沉着应对,一定能克服诸多困难,取得初三语文复习的胜利。

 

数  学

重庆市教育科学研究院初中数学教研员

张  斌

 

总体思路

受疫情和考试时间延迟的影响,要认真领会近年考试中的变化特点,全面重视基础知识,特别是核心知识,做好复习安排,关注近期中考的试卷特点,加强复习的针对性。

 

一、2019年试题特点

1.以课标为准绳,以教材版本为蓝图

对初中数学学习中的核心知识进行了重点全面的考查,如数与代数中学习的所有方程、所有的函数类型进行了全面的考查;几何中平行线与相交线、三角形、四边形、圆进行了全覆盖,平移、旋转、相似变换全展示。统计中的数据的收集处理与分析和概率结合实际生活呈现。

 

2.以考查学生的数学素养为中心

对学生的数感、符号感、运算能力、分析与解决问题的能力等进行了全面的考查。

 

3.注重试题的原创性与公平性,在保持稳定前提下适当调整

试题中对基础知识的考点与教法进行了适当地调整。如考查了三视图、科学记数法等。更加注重学生在学习数学知识中的过程性考查。如统计考查了学习处理数据,分析数据,用数据说话的能力;函数的考查除传统考法外,更加注重了函数学习的过程,考查学生函数学习中所积累的基本经验。

 

4.尊重教学实际,尊重学生的学情和教师的教情

考试的出发点是对学生学习的情况和教师的教学情况的检阅,因此考试的试题不能脱离教学的实际。本次试题充分注重教学中的学情,在试题的设计上注重基础,体现能力,不出偏难怪题,以教学的实际作为基本的出发点。

 

5.试题命制严谨科学,语言表达准确,试题结构合理,各题型分值分布合理。以数学的主线知识对学生数学学习情况进行考查。试题有相当好的自洽性。


二、复习教学计划

1.考试要求变化解读

根据国家教育部《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》的要求,课程标准中所有知识点(不含*号内容)均为考试要求内容。

 

2.复习内容进度安排

根据前期发布的教学计划安排,本期有九年级下册新课教学的任务,开学后按要求完成新课的教学。返校后教师要对前期的网络教学情况进行摸底检测,分析学生前期居家学习情况,对掌握不好的内容要进行补救。根据数学复习的习惯与时间,建议按以下步骤进行:

 

(1)基础复习:全面梳理课程标准中规定的数学知识点。

 

(2)能力提升:以专题复习的方式进行,对初中数学中的核心知识、思想方法和活动经验进行相对集中的讲解。

 

(3)适度模拟:通过一定的模拟试题,对学生解答数学中存在的问题进行针对性地指导。

 

三、复习教学建议

 1.重视疫情影响,准确把握学情

线上教学与线下的教学,会有许多新的情况出现,学生之间会出现较大的差异。因此复课后,要通过与学生的交流、检测评价等方式,准确把握前期学生学习情况。要关注个体差异,之前成绩相似的学生,在线上教学过程中,可能因自觉与否而呈现分化现象,对部分成绩下滑的学生要给予更多关注,加强个别指导。在整个复习教学过程中,要把学情研究当作首要任务,要在把握学情的基础上,基于学生的问题来展开教学,始终坚持以学定教的原则。

 

2.加强考试研究,做好复习规划

在复习教学中要加强考试研究,准确把握考试要求,加强对近年来重庆中考数学试题的研究,明晰考点、题型、难度及变化,要认真体会近年试题变化中对学生数学知识学习的过程性考查的目的性,有的放矢进行复习,避免无效劳动。

 

较之往年,今年的教学时间更紧,压力更大。各校初三备课组要根据校情学情,统筹安排复习计划,明确划分三个复习阶段的时间、复习任务、责任分工。对数学知识要有效地进行整合,加快复习进度,提高复习效率。

 

3.钻研课程标准,有效利用教材

课程标准是考试的依据,在复习中一定要以课标为依据,并结合教材中的内容,采用多种方式与学生一起梳理整个初中阶段数学的学习内容。精选能根据课程标准承载中考典型题型的试题,进行分析讲解。要充分注意对基础知识的过手,认真落实掌握。

 

4.加强教师示范,认真落实过手

教师的示范是对数学问题解决过程的示范,一个数学问题的解决从哪里入手,怎样理清思路,找到合理的解决方法,教师要认真地与学生一起进行分析。

 

数学老师板书的示范性不能削弱,应该板书的要板书,同时学生书写不规范的应该在课堂的练习或者课后的作业中应该进行批改。特别是几何证明,要强调推理的严密性、表达的规范性。建议每节课老师至少要板书一个问题的完整解答过程。

 

复习阶段,一定要强调学生过手习惯的培养,培养学生呈现清晰的解题思路,按要求规范的书写。

 

5.注重审题能力,提升解题能力

教师要给出足够的时间让学生自己阅读数学题目、理解题意,并能数学化,教师应该引导学生充分参与题目的阅读理解活动中;培养学生较强的审题能力,能把文字语言顺利转化为数学图形和符号语言。

 

6.知识系统梳理,关注核心知识

整个初中阶段的教学中,数学老师应该重视对数学知识内部的脉络的梳理,重视让学生把握数学的“根基与主干”,切忌在数学的“枝叶”上下功夫。就是要重视基本的概念、性质、法则等的讲解,切忌在题海中大做文章。

 

化  学

重庆市教育科学研究院初中化学教研员

钱  胜

 

总体思路

根据一线教学的实际,广泛听取初三教师意见,从学科的特点出发,做到三个有利于:有利于学生学习,有利于教师教学,有利于教研机构指导,多方形成合力,更精准地把握中考的方向,提高复习效率,最终取得优异成绩。

 

一、2019试题特点

2019年中考试题具有较好的导向功能,渗透了化学学科核心素养,比较全面地检测了考生的学业水平。试题整体难度与去年相当,有如下特点:

 

1.坚持正确导向,注重教材回归

试题立足于立德树人,渗透社会主义核心价值观,弘扬我国优秀传统文化,彰显民族自信和文化自信,帮助考生树立正确的价值观和人生观。试题以教材为蓝本,杜绝繁、难、偏、怪题,其中炼铁原理、水的净化、新能源氢气的特点、一定质量分数的溶液的配制等内容都直接源自教材。

 

2.突出主干知识,体现学科素养

试题重点考查学科主干知识和必备能力,为高中化学学习打下基础。如考查化学基本概念和原理,重要的物质,化学实验,化学计算等。多数试题以教材知识为载体,考查考生的化学学科核心素养。

 

3.密切联系实际,凸显学科价值

试题关注社会热点,注重化学知识与生产、生活的联系,凸显化学知识的价值。内容涉及中国承办世界环境日活动、嫦娥四号登陆月球、青蒿素、凉山森林火灾、食品防腐、厨房化学、绿色出行、室温效应和硬水软化、清洁能源、炼铁原理、化学肥料,工厂生产消毒剂等,这些试题既考查了相关的化学知识,又考查了学生应用所学知识分析解决实际问题的能力,同时还引导学生关心国家大事,关注社会热点,关心环境保护,体现了新课程的理念。

 

4.注重实验考查,体现学科特色

试题重视化学实验的考查,分值约为20分,约占总分的28.6%,涉及实验基本操作,混合物的分离和实验评价,气体制备、实验原理和仪器的使用与连接,常见物质的检查、对比实验、科学探究的一般方法等。不少试题的素材直接源自教材实验,这样既可引导一线教师重视教材实验,又可引导考生从更深的层次认识化学实验,提升化学学科素养。

 

5.试题原创新颖,再现真实情境

试题呈现一题一景,突出原创性和新颖性、真实性,有效避免通过课外教辅资料猜题押题。

 

6.试题科学合理,难度相对稳定

知识考查以“知道”“了解(认识)”这两层次为主,能力考查以“分析解决与化学学科相关的社会热点问题,简单分析图象、图表及数据的处理能力”为主,渗透化学学科核心素养。试题以基础题、中档题为主,难度大的试题所占比例很小(约为9%)。试题内容科学,表述严谨规范,提问明确,考查全面,考点覆盖率达93%以上,整体难度与2018年中考A卷相当。

 

二、复习教学计划

1.考试要求变化解读

今年,考试要求几乎不变。考试范围、考点、题型、题量、分值分布均不发生变化。考试范围为人教版上下册(第一单元到第十二单元),全卷共70分,题型分为选择题(16个,共32分)、填空题(5个,共21分)、实验题(2个,共11分)、计算题(1个,共6分)。

 

2.复习内容进度安排

1.从正式复课到5月底,进行板块复习。板块可分为:常见的物质、化学基本概念和原理、化学实验、化学计算等。同时辅以“板块强化训练”。

 

2.6月上旬到6月下旬,“套题强化训练”+查漏补缺,以弥补学生知识的欠缺和能力的不足。

 

3.6月下旬到7月上旬,可引导学生回归教材,老师可编写教材阅读指南等相关资料。

 

因各学校的实际情况不同,以上复习安排仅供参考。

 

三、复习教学建议

1.注重试题整理

将我市近五年的中考题进行分类,细化到知识点。例如:物质的变化、物质的分类、基本实验操作、根据化学式求化合价、根据质量守恒定律推求物质的化学式、根据结构示意图判断粒子的种类、金属活动性强弱的判断和金属活动性顺序的应用、溶解度曲线的应用、物质的鉴别和除杂、物质的转化和推断、常见气体的制备、根据化学式的计算、根据化学方程式的计算、有机合成材料种类的判断等,几乎是每年必考的知识点。如果能认真研究每年的中考题,相信在复习过程中,就能进一步紧扣考点,做到有的放矢。

 

2.重视考试要求

仔细研究考试要求,特别要加强对题型示例的研究。一要研究题型示例变化,二要对题型示例涉及的知识点、对学生的能力要求等进行剖析,并加强变式训练。

 

3.落实基础知识

进一步夯实双基,引导学生回归教材,认真整理,丰富知识网络。让学生在重温基础知识的同时,进一步加强对知识的理解,进一步提高对概念的辨析和应用能力。对于化学用语,如易错的化学式、离子符号、化学方程式等,加强过关训练;对于易错的知识点、必考的题型,加强随堂检测。

 

4.强化试题训练

结合学情,强化训练。每周进行一次综合训练,并及时反馈,对学生出现的错误及时采取补救措施。综合训练的习题要依据中考的知识点和题型、学生的实际情况精心挑选,做到精编、精练、精讲,提高实效。

 

5.调整复习方式

复习课的形式要多样,充分调动学生的积极性,防止学生出现厌烦的情绪。同时,要充分利用好课堂上的生成性资源。

 

6.注重错题分析

重视并分析错题是学生提高分数的关键和增长点,对待错题,不是简单、机械地要求学生订正,而是要分析到具体的知识点、解题方法、思路和技巧,做到真正弄懂、吃透。

 

7.关注化学实验

关注实验的过程性探究,课标所规定的八个基础的学生实验一定要让学生亲身实验,做到人人过关,并重视我市中考化学实验考查方式。让学生认真体验实验的操作,引导学生在实验的过程中积极思考,发现问题并解决问题。同时,要关注从定性和定量两个角度来探究物质的成分、关注装置的改进及作用等热点内容。

 

8.加强能力培养

对于物质的推断、科学探究、陌生化学方程式书写等题型,要重视指导学生如何提取题目中有用的信息,并灵活应用所学的知识加以分析。

 

9.强调答案规范

加强规范性教学,如化学符号书写的规范、语言表述的规范完整、计算题解题格式的规范等。

 

10.调节学生心理

由于突如其来的疫情,使原来有序、有效的中考复习的计划被打乱,正常的课堂教学秩序也只能进行调整,使得原来就非常紧张的中考复习,变得让学生难以在短时间内适应。引起了部分学生、家长的不安和焦虑。但在市教委的统一布置、科学安排下,通过了网络教学使复习的内容能很大程度上得到落实。此外,大家都是同样的学习时间、同样的教学内容、同样的考试方式,只不过是考试时间改变而已,在这种背景下,教师要主动引导学生,帮助学生及时调整心态,舒缓紧张不安的情绪,鼓励学生、帮助学生战胜现在所遇到的困难。相信通过大家的共同努力,一定能实现预期的目标。

 

总之,备考是一项复杂的工程,要系统部署,周密安排,才能保证良好的复习效果。所以,备考中注重学科知识的结构化形成的同时,更加注重学科能力和思维方法的培养,才能够适应新的中考。



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